¿Cómo definirías el concepto de «Derechos Humanos»? Reflexiona con tus compañeros y compañeras sobre ello. 

Sigue los pasos que te indica el profesorado e identifica la estrecha relación entre los Derechos Humanos y nuestras actividades cotidianas.

PASO 2

Para preparar esta actividad, vamos a dividir al alumnado en varios grupos de 4-5 alumnos/as. Cada grupo va a tener unos 10 minutos para apuntar en una hoja actividades/condiciones que les parecen imprescindibles e importantes en su día a día.  

Ejemplos: 

• Vivir en una casa con mi familia…
• Poder ver a mis amigos/as los fines de semana…
• Irme de viaje en verano…

PASO 3

Después, deben seleccionar de ese listado, las 5 actividades/condiciones sin las cuales no podrían vivir, y una vez seleccionadas, tendrán que identificar para cada una de ellas, si están relacionadas con alguno de los Derechos Humanos, es decir, si existen algunos derechos que les permitan continuar realizando estas actividades y/o mantener las condiciones de vida en las que se encuentran. 

Se ponen en común entre todos los grupos los listados con los Derechos relacionados antes de pasar a la segunda parte de la actividad. 

Ejemplos: 

• Vivir en una casa con mi familia…:   Derechos económicos, sociales y culturales: el derecho a la protección social, a un nivel de vida adecuado y al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental
• Poder ver a mis amigos/as los fines de semana…: Derechos civiles y políticos: la libertad de opinión y de expresión; la reunión pacífica; la libertad de asociación
• Irme de viaje en verano…: Derechos civiles y políticos: libertad de movimiento.

PASO 4

Visualización en conjunto de este video-testimonio de ACNUR Comité Español  “Historias de niños refugiados: de la guerra en Sudán del Sur a la escuela en Uganda” (1:39): 

a. Por grupos, identificar los Derechos vulnerados en este testimonio siguiendo la misma dinámica que en la primera parte: actividad/condición de vida / Derecho relacionado.  

b. Puesta en común de los derechos vulnerados identificados.  

c. Reflexión en conjunto acerca de las posibilidades y oportunidades distintas entre lugares de nacimiento, género, condiciones socioeconómicas…   

PASO 5

Antes de finalizar la sesión, se dedican los últimos minutos a volver a colocar en la pizarra las nuevas percepciones que tienen sobre el tema de los Derechos Humanos y cómo podemos actuar para asegurar que se cumplan. Esto nos permitirá reconocer, en qué medida han cambiado las percepciones del alumnado sobre el tema después de haberlo trabajado en la sesión.